看点 席卷着科技大浪，畴昔的孩子们势必将濒临一个智能化进度更高的社会。那么濒临新的挑战，辅助不错如何作念好准备呢？对此，一通盘着百年历史的考研局——剑桥大学海外考评部，也在“变”和“不变”中IOS，为孩子蓄意一条更允洽畴昔的、澄莹的升学谈路。

文丨柯察金 编丨lulu

据投资银行高盛的磋商量说，瞻望畴昔大家有3亿东谈主的责任将被肖似于ChatGPT的这种生成式AI替代。

濒临如今汹涌而来的变化和不细目性，好多家长乃至淳厚王人还是深感困惑：“畴昔似乎还是不属于咱们，再料想咱们的孩子就愈加紧张不安：畴昔会属于他们吗？”

就在前几天，外滩君与一家有着百年历史的考研局探讨了这个问题，并得益良多。这家考研局附庸于剑桥大学，从组织第一场海外考研到现在还是有百年历史。

历史如斯悠久的机构，是如何看待“变化”的？同期，作为一家海外辅助机构，对于如何培养学生为握住变化的畴昔作念好准备，又有哪些想考及支吾？

咱们见到了Rod Smith先生。滋长在剑桥郡的Rod，泰半辈子王人踏进于辅助鸿沟。从小就在学校及学校周围长大，母亲担任过25年的校长；他本东谈主的辅助奇迹生存也已有30多年，且与剑桥大学因缘匪浅。

差未几两年前，剑桥的繁多海外辅助资源经优化整合，Rod被讲求任命为剑桥大学海外考评部首席奉行官。

Rod Smith先生

国内一又友对剑桥海外的意志，大体仅限于IGCSE和A Level课程、考研。不外，这些只是“冰山一角”——现实上，剑桥大学海外考评部为3-19岁的孩子，王人提供了澄莹的学业旅途，其中IGCSE和A Level因与升大学精熟筹商而更受国东谈主关注。

可升学嘛，毕竟不是辅助的通盘。每年，仅有大致2万本硕博从剑桥大学毕业，可是受益于剑桥海外课程的孩子，每年却高出百万，真恰是“桃李满寰宇”。仅中国国内，就有400多所“剑桥学校”。

“在路上”成了Rod先生的常态。他每年王人会周游寰宇各地，和繁多学校、机构交流。这么一位辅助界的老前辈，却有着令东谈主出东谈主预见的新锐。

他密切而审慎地不雅察着时下的变化、潮水与趋势，眼界开朗而主意真切。Rod巩固眷注两个大的宗旨，王人与孩子的畴昔强筹商：

其一，变革。以东谈主工智能等时刻变革为显要；

其二，危境。以表象、大家化等问题为杰出。

在传统辅助模式下，孩子仍被提醒“两耳不闻窗外事”、能拿高分是王谈。可是在变革与危境所共同组成的不细目性下，学历不再是畴昔做事的保证，夙昔的“勤学生”，还是远远无法允洽畴昔。

“咱们要作念的，是匡助孩子‘拥抱’挑战，为畴昔作念好满盈准备。”

跟着与Rod先生的深入交谈、了解到剑桥海外现今的一系列实践举措，咱们发现，“陈腐”的剑桥，以高出咱们瞎想的方式在影响、塑造着海外辅助，而且一直走在变革之路上……

不论孩子学什么，王人不会被“替代”

得承认，在变革眼前，辅助往往并非阿谁“春江水暖鸭先知”，甚而毋宁说时常慢上几拍。

连年东谈主们大谈特谈东谈主工智能，可绝大部分学校呢？

难说作念好了什么准备，遑论要为孩子的畴昔作念磋议。当辅助者还没搞明晰“GPT”呢，热门就又造成“Sora”了……不细目性还是掩饰着咱们统共时期。

Rod坦言，这是剑桥海外一直在想考的要点之一。他屡次提到“变化”，极端是时刻变革——他本东谈主在学生时期时，互联网还远未走进东谈主们的生活，而如今，东谈主工智能以每年数个版块的速率迭代，有越来越多的家长、学生和辅助责任者启动问澌灭个问题——今后学什么才不会被AI替代？

Rod先生的同乡、一样出身在剑桥郡的寰宇级科幻作者境格拉斯·亚当斯，曾这么讥笑东谈主类对科技的格调：“（东谈主们认为）‘任安在我出身前就有的科技王人稀松平淡，任安在我15～35岁诞生的科技王人是改变寰宇的立异性家具，任安在我35岁之后诞生的科技王人是违抗当然并要遭天谴的……’”

对于传统辅助或是保守的一代东谈主来说，时刻变革疑团密布，AI或将成为畴昔市集的“竞争者”，夺取原来属于孩子们的做事岗亭。在这么的荒疏论调下，人命就像是用来往来的筹码，孩子学的大多数东西就怕王人会被替代。

而且不知何时，发问缓缓被窄化为这么一种才略：渴求谜底，甚而是圭臬谜底。在这么的融会模式下，学习、辅助顷刻成为寻求细目性谜底的圭臬化教师。对ChatGPT的战栗，根源可能正在这里。

可是在Rod看来，剑桥更愿以一种敞开而乐不雅的心态欢迎变革，并探索时刻将如何匡助孩子扫尾才略跃迁——没错，若是把AI算作念数字赋能者，其实孩子学什么王人不会被替代：

东谈主工智能的确能胜任好多方面的责任，包括烦琐的征集、叠加的悼念、机械的策划、惯例的分析等等；

但同期，换一种角度想，AI也会在这些方面帮东谈主类轻松大量的时期，以便将元气心灵进入更高阶的想考与创造当中。在这种情况下，毕生成长才是东谈主生真相。

蒸汽机替代了手工，同期也解脱了劳力；东谈主工智能替代机械想考，同期也解脱了创造性。只好辅助者领先摆准“策略”，孩子们才能赢得“战术”。

“学什么王人不会被替代”是句轻巧的话，要津是，究竟如何去作念呢？

在剑桥，众人们正在与大家范围内的剑桥学校社区成员合作，探索如何欺诈东谈主工智能优化教学、学习和评估。也还是启动入辖下手遐想具备这种才略的新课程。

Rod示意：“若是咱们确切但愿通过辅助扫尾才略培养，但愿咱们的学生‘为畴昔的寰宇作念好准备’，那么咱们需要为东谈主工智能无处不在的寰宇作念好准备。”

他也解释谈：“尽管海外辅助的畴昔与这些时刻息息筹商，但东谈主的身分仍然是不能替代的。东谈主工智能不错增强辅助系统的某些部分，但教师和学生之间的东谈主际相干以及学生之间的互动对于优质辅助依然至关伏击。”

不细目性时期的“基石”

和Rod交谈后咱们发现了伏击条理，剑桥海外的作念法，一是“变”，二是“不变”——这两者听上去矛盾，其实少许儿也不。

咱们珍摄到，剑桥海外课程相称闲居，比如国内矜重的IGCSE，不错从 70 多个科目中进行聘用——而横向来看，“数字修养”王人是统共剑桥海外课程体系中的“熟容颜”。

数字修养不只单是上网、编程肖似的妙技，更是指一种深档次的才略修养。

剑桥学校科学课堂

而且不仅是课程，在剑桥海外拿手的测评方面，也与时俱进，通过全新的基线测评掂量学生的后劲和逾越情况。这内部触及大量的软硬件缔造，包括大数据库的构建。

不变的，是Rod屡次强调的“基石”（bedrock）才略，即一种中枢的、可迁徙的才略培养。

“剑桥的理念，是让辅助成为一种生活器具，而非短期的应考器具。”

Rod示意，学习剑桥海外课程，意味着学生培养了更高级次的想维才略，概况学非所用，创造性地科罚问题，孤独想考。

“咱们戮力确保课程饱读吹培养‘剑桥学子’的特质——有自信、负连累、善反想、重创新和乐于参与，而且匡助他们在畴昔生活中取得到手。”

剑桥海外课程的各个阶段，尤其是国内矜重的IGCSE和A Level，权贵特色是丰富闲居，而较隐性的特色，则是它对“妙技、学问和连络”的澄莹差异。

AI给咱们的一大警示，便在于“知谈”和“学问”之间的各异。20多年前，演义家王朔发明了“知谈分子”一词。

在王朔看来，学问分子原来是富于精神创造的东谈主，但千里湎于圭臬谜底的“知谈分子”则否则，他们只是比别东谈主多知谈一些，不错随口背出大段大段的名言警语、生卒年月、著述摘引，看上去无所不知、无所不晓。但“知谈分子”最大的问题在于，他们无法产生洞见。

是以，剑桥海外课程在作念遐想时，领先会弄清学生需要学习什么——“学生必须展示他们具备连络才略和中枢学科学问，并概况进行批判性想考。同期，考研的作用不是排行，而是认同、奖励和饱读吹学习。”

剑桥学校科学课堂

外滩君料想之前与英国华侨数学家Eugenia的交流，令东谈主惊诧的是，这么一位数学天才示意，她小时候蛮厌恶数学这门学科的，认为学数学乏味又老套。

她说，“我少许儿也不降低我的淳厚，这王人是课程成就和考研轨制的问题。”当她十明年接踵启动战斗IGCSE和A Level课程后，情况有了很大的改不雅：

“IGCSE的磋议形状令我对数学钟爱有加，那王人是一些敞开性的课题，每个学期需要破耗几周的时期来完成。咱们从一个结构严谨的问题登程，孤独探索由它激发的无尽可能性；之后我启动学习A Level进阶数学，我相称可爱地谈数学的一些内容，极端是抽象代数、归纳解释、极坐标……”

前些天，上海“剑桥学校”的交流会上，几位中学同学便共享了她们学习剑桥海外课程的感受。

一位女生示意，她一直在寻找一个能深入探索我方对东谈主文鸿沟的样子的契机，而剑桥课程提供了这么一个平台。她选修了情绪学等东谈主文课程，不仅让她对这些学科有了更深入的了解，也培养了批判性想维才略。

“举例在课堂上，我学习了如何分析文件，并从中得出我方的论断。通过这些学习，我概况更好地连络社会上事件的复杂性和互相筹商性。在AI时期的风口浪尖下，信息的真实性变得猖狂，甚而不错被坏心地豪侈，而在这么的时期下批判性想维变得格外伏击。”

也正因此，剑桥海外课程的认同度有目共睹：天禀文凭被2200多所寰宇性高校承认，包括好意思国、英国、澳大利亚、加拿大和其他国度的着名大学，尤其是通盘英国和常青藤定约的大学。

Rod说，有点他尤为感到高慢，顶尖高校对剑桥海外课程学生的响应和评价王人是，“他们真是准备好畴昔的学习和生活了——岂论是深厚的学科学问，如故孤独磋议才略与批判性想维妙技。”

听任潮水湍急，“基石”是濒临不细目性最佳的定海神针。

何故“海外化”

谈吐中，Rod用了很大的篇幅浮现剑桥正在作念的一件“相称要紧的事情”。他所空谈的，是剑桥海外廉明肆膨大的“表象变化辅助”（climate change education）。为了落地这一迢遥的蓄意，剑桥海外甚而任命了特意的专揽。

“Rod先生，我不细目疲于学业的中国粹子，是否每个东谈主王人会对表象变化感有趣有趣……”没等外滩君说出这句话，Rod像是猜透了似的，进一步解释谈，表象辅助诚然是对于现在表象危境的一种支吾和连累，但归根结底，剑桥关注的如故学习自身。

一个简便的道理是，表象辅助简直涵盖了通盘的科目与修养：

地舆学和科学的培养不言而谕；

定量妙技和批判性地参与数据和统计数据的才略至关伏击；

母语和外语学习者，需要合理地抒发我方的不雅点；

创造性的艺术、社会学、政事学均大灵验武之处……

于是，在统共K12阶段，剑桥海外通过“螺旋式”迟缓飞腾的教学措施，把磋议、分析、评估、反想、互助和相通等妙技王人和会在课程里——而咱们自后了解到，所谓“表象变化”，其实只是剑桥海外“大家视线课程”繁多话题之一。

一所“剑桥学校”的中学淳厚说过，“在其他课程中，我欺诈内容来培养妙技。在剑桥大家视线课程中，我欺诈妙技来加深学生对内容的连络。”

事实上，到了中学阶段，“剑桥学子”的想维才略就相称强了，课程的遐想也再上一层，更严防解构、重构、反想、相通与写稿等中枢才略。

如今，取得学问越来越容易，跨界想维越来越普遍，学科界限越来越猖狂。这种驾御信息的详尽才略，显然需要从小培养，亦然现代家长和淳厚们最应该关注的课题。

当寰宇越来越像一个巨大的“信息茧房”，孩子们如何才能解脱短视？咱们想，剑桥的辅助模式，恰是匡助孩子们冲破这种信息的界限。

让咱们再行想考一个问题：什么是海外化辅助？单纯指的是出洋么？

说到底，大家化的视线、跨文化的辩证想考才略，才是海外化辅助的确切应有之义。

淳厚、学校也须作念好准备

谈到AI对辅助的影响，咱们也未免想考，畴昔淳厚所上演的脚色是否会发生变化？

顾明远辅助对此作念出预判：“畴昔的淳厚更像导师，要成为学生学习的遐想者、携带者、匡助者和共同学习的伙伴。”

也便是说，真东谈主教师的作用，在于启发学生的主体性、主动性和积极性。这个道理被反复说过，可具体若何作念？

没错，要点是：淳厚也要学习，学校也要进化！

真东谈主教师若是不足时自我更新，如故上演“翻PPT”的刻板脚色，就势必会被捏造淳厚“替代”。学校同理。

言语间，Rod说到了剑桥一直在作念的另一件伏击的事——救济教师和学校的专科发展。

“放置咫尺，咱们的大家社区由 160 多个国度的 10000 多所学校组成。咱们通过一系列方式，饱读吹学校携带和教师通过社区活动、培训、论坛及应酬媒体共享教学，互相学习。”

剑桥组织的教师研讨会

不得不赞誉，剑桥把辅助通盘的要津门径王人斟酌到了。

对于教师的救济，既包括教学救济，如教学大纲、蓄意、讲义资源；又包括考研救济，如评分圭臬；还包括专科发展的一系列培训，如教学法培训，匡助淳厚对刻下的教学或携带实践进行反想，并找到更动措施。举例在教师教学法培训中，饱读吹教师自我反想、承担起更多连累，并在教学中斗胆创新。

“咱们笃信，为教师的职业发展提供救济，可鼓吹课堂教学实践发生必要的弯曲。而当课程、教学、学习和考评精熟伙同时，辅助就能说明最佳的作用。”

此外，剑桥也为包括年青学校在内的繁多海外化学校提供全面救济，包括培训、课程救济、资源和辅助活动。而得益于剑桥课程的强盛包容性，不同学校又可尽最大可能地发展当地的、自身的特色，比如齐全地融入国度课程体系。

Rod认为，为了培养概况支吾握住变化寰宇的学子，课程是一方面，对淳厚、学校的救济是另一方面。他本东谈主很走时概况和剑桥并肩作念这么一些有真理的事情。在剑桥海外，是他作念过“最伏击的责任”。

“我认为剑桥大学在某种进度上是唯一无二的IOS，她不只是是一所寰宇顶尖大学，如故优质辅助的提供者，同期亦然社区教学和学习的一部分；剑桥大学海外考评部作为剑桥大学的一部分也弥远坚执我方的核情绪念，即通过辅助，咱们不错作念不能想议的事情，匡助个东谈主到手，匡助孩子作念好准备。”